Multicultural learning 

Valitsimme monikulttuurisuus-teeman aivan opettajaopintojemme alussa. Silloinen neljän hengen ryhmämme ilmoitti yhteiseksi motiiviksi tiedonpuutteen ja -tarpeen monikulttuurisuudesta sekä monikulttuurisesta opetuksesta. Opintojen edetessä motiivi ei juurikaan muuttunut, vaan halu oppia ja tietää lisää mielenkiintoisesta aiheesta vain kasvoi.

Valitettavasti myös maailma ympärillämme muuttui myös opintojen edetessä. Kauan pelätty terrorismi tuli Suomeen ja nosti massiivisen keskustelun pakolaisuudesta, maahanmuutosta ja kotouttamisesta. Lähipäiväämme oli kulunut vain kaksi viikkoa Turussa tapahtuneista puukotuksista. Arvelimme asian nousevan lähipäivänä vahvasti keskusteluun.

Aloitimme lähipäivän multicultural coffeella, jossa tarjoilimme aamukahvit höystettyinä eri maiden herkuilla. Olimme pukeutuneet asiaan kuuluviin asuihin. Kahvit olivat erinomainen aloitus päivälle koko ryhmän mielestä. Kiitimme ideasta opintopariamme Minnaa ja Sirua ja totesimme, että tie opettajaopiskelijoiden sydämeen vie vatsan kautta.    

 

   Pedagogisesti paras tapa aloittaa päivä on aamukahvi.

 

Pedagogisesta näkökulmasta päivä oli mielenkiintoinen. Koska opetimme itse suurimman osan päivästä opintoparien puutteen vuoksi, meillä oli mahdollisuus kokeilla erilaisia menetelmiä ja opetustapoja. Päivään sisältyi luentoa, toiminnallisia menetelmiä ja digimenetelmiä. Omasta mielestämme pystyimme tekemään päivästä menetelmällisesti monipuolisen ja opiskelijoita haastavan. Erityisesti aamun kokemuksellisen oppimisen osuutta "Muukalaisten hyökkäys" kiiteltiin ryhmässä.

 

Huolimatta siitä, että aihe oli meille melko vieras, saimme palautetta asiantuntijuudesta. Ryhmän mukaan vaikutimme osaavilta ja asiantuntevilta. Palaute oli mukava kuulla, koska lähdimme alun perin ummikkona haastamaan itseämme aiheeseen. Lisäksi meitä jännitti aiheen ajankohtaisuus ja ihmisten varauksellisuus asiaa kohtaan aiheen ajankohtaisuuden vuoksi.

 

Opintopiirityöskentely osoittautui matkan varrelle erittäin antoisaksi oppimismetodiksi. Opintopiiristämme (johon kuului myös aiemmin valmistunut Satu) muodostui meille tärkeä yhteisö. Sitä voisi kuvata jopa kotisatamaksi, johon oli turvallista silloin tällöin ankkuroitua ja josta hakea vahvistusta maailman tyrskyiltä. Opintopiirityöskentelyn myötä opimme paljon toisistamme, itsestämme ja saimme uusia elinikäisiä ystäviä.   

 

Koska Leena ja Sina olivat loppuajan opintopiirissä kahdestaan, oli mukavaa saada joukkoon lähipäivää varten opintopari Minna ja Siru. He toivat rautaisen ammattilaisen näkökulman asiantuntijuuteen monikulttuurisessa ohjauksessa ja opetuksessa.

 

Voi sanoa, että köydenpunojan pedagogiikka avautui meille varsinaisesti ja lopullisesti vasta omassa opetuspäivässämme. Vasta viimeisinä päivinä ennen opetuspäivää avautui koko siihen sisältyvä prosessi. Aika monta pientä huomiota ja tehtävää liittyi tuohon kuuluisaan köpeen. Aivan kuin olisi koonnut palapeliä, jossa oli koko ajan jokin pala hukassa tai kädessä oli ylimääräinen pala, joka ei tuntunut sopivan mihinkään. Oivalluksena kokonaisuudesta voikin todeta, että opetuksen suunnittelu, opetus ja oppimisen arviointi koostuu todennäköisesti yhtä pienistä, liikkuvista osista myös oikeassa opettajan elämässä.



 

                                   Opintopiiri Leena ja Sina keskellään opintopari Minna ja Siru.

 

Arrideverci!

Leena, Sina ja Satu (osittain)          

 

Dialogipäivän antia

Kesäloman jälkeen palasimme sorvin ääreen 11.8. dialogi-teeman innoittamina. Opintopiirityöskentelyssä kesäloman aikana on sekä hyviä että huonoja puolia. Hyvä puoli on se, että kun ollaan kesälomalla "oikeista töistä", voi paremmin keskittyä opiskeluun. Huono puoli taas on se, että kun ollaan kesälomalla rankan työvuoden jälkeen, ei paukkuja oikein riitä opiskeluun. Siispä lomailimme hyvällä omallatunnolla alkukesän, ja heinäkuussa aloimme muistuttelemaan opintopareja, tai tässä tapauksessa kolmikoita, lähestyvästä koulupäivästä. Annoimme vapaat kädet opetustuokioiden suunnitteluun eikä apuamme oikeastaan tarvittukaan. Hienot ja monipuoliset tuokiot olivat kolmikot suunnitelleet.

Päivä aloitettiin muistuttamalla dialogisuuden periaatteista ja pyysimme ryhmää luopumaan tietokoneistaan ja puhelimistaan päivän ajaksi. Osalta se sujui hyvin, toisilta vähän vaikeammin. Opettajan näkökulmasta ilmapiiri luokassa rauhoittui, kun suurin osa digilaitteista oli poissa. Kannattaa ehkä jatkossakin miettiä, missä tilanteessa puhelin on välttämätön ja milloin olisi tärkeämpää olla aidosti läsnä tilanteessa. Ennakkotehtävien purkamisen jälkeen päästiin itse aiheeseen ja opetustuokioihin.

Ensimmäisen opetustuokion aiheena oli dialogisen kommunikaation keskeiset työkalut, opettajina Janne, Kimmo ja Mari R. Tuokio sujui hyvin ja vuorovaikutus opettajien kesken oli sujuvaa ja kunnoittavaa.

Opintopiirinä pidimme itse lyhyitä opetustuokioita opintoparien tuokioiden lomassa. Tarkoitus oli käsitellä dialogisuutta mahdollisimman monipuolisesti ja omilla opetustuokiollamme toimme esiin uusia näkökulmia aiheeseen. Ensimmäisen opetustuokion jälkeen Siru käsitteli dialogisuutta mediassa.

Lounaan jälkeen iltapäivän ohjelman aloitti Mari H. opintopiirin toisella osuudella, aiheena dialogisuus koulutusorganisaation työyhteisössä. Tämän jälkeen vauhtiin pääsi toinen opintopari, Vesa, Marko ja Hannu, aiheena dialogisen oppimisyhteisön rakentaminen. Tämä tuokio oli innovatiivinen ja luova, saimmepa jopa nauttia "Tres Solmios"-bändin musiikista!

Opetustuokion jälkeen oli opintopiirin kolmannen osuuden aika, Jaana piti vielä yhden käytännön harjoituksen dialogisuuteen liittyen. Tämän jälkeen oli palautekeskustelun vuoro. Päivä oli kaikenkaikkiaan mielenkiintoinen ja antoisa. Ryhmä on hitsautunut hyvin yhteen ja keskustelut ovat antoisia.

ITSETUNTEMUS JA ITSETUNTO OPETTAJAN TYÖSSÄ

Tavoitteenamme oli avata itsetuntemuksen ja itsetunnon käsitteitä ja tarkastella aihetta vuorovaikutuksen, työhyvinvoinnin ja opettajan ammatillisen kehityksen näkökulmista. Lopuksi esittelimme näkemyksemme siitä millainen on hyvä opettaja.

Emme tehneet sen kummemmin työjakoa opetustuokion osalta. Tämä tuntui kaikista luontevimmalta. Olimme rakentaneet tunnin kulun siten, että keskustelua oli osana luentoa melko paljon. Ryhmä lähti keskusteluun mukaan erittäin innostuneesti ja saimme kuulla todella hyviä ja monipuolisia puheenvuoroja. Ajoitus toimi suhteellisen hyvin. Koska emme kokeilleet luennon lisäksi mitään muutaopetusmenetelmää aikaa keskustelulle jäi hyvin. Ryhmän aktiivisuus syvensi mielestämme oppimistapahtumaa. Siitä iso kiitos!

Mielestämme onnistuimme tekemään opetustuokiosta hyvin meidän näköisen.

Jonna ja Eeva-Liisa

Miten omat arvot asenteet ja ennakkokäsitykset vaikuttavat opettajana työskentelyysi?

Saimme opetettavaksi aiheeksi selvittää miten arvot, asenteet ja ennakkokäsityksen vaikuttavat opettajana työskentelyyn. Opetusmenetelminä päätimme rohkeasti kokeilla itselle uusia digitaalisia menetelmiä. Toteutimme ennakkotehtävän Forms -kyselynä. Kyselyssä jokaisen opettaja -opiskelijan tuli miettiä itseään opettaja, ja valita vastaukset sen mukaan miten vastaus kuvaa itseään opettajana. Esimerkiksi kysymys oli: mikä kenkä olisit? Vastausten perusteella jokaisen tuli luoda oma opettajahahmo. Opettajahahmot esiteltiin lähipäivänä pienryhmissä ja niistä etsittiin yhteneväisyyksiä muiden kanssa. Pienryhmien tuotokset kirjattiin suoraan köydenpunojan blogiin.

Köydenpunojan blogi

Tehtävänä oli myös keksiä  USP (unique selling proposition) lausahdus kuvaamaan ryhmään. Nämä lausahdukset kirjattiin FB -sivulle. Tässä ryhmien voimalauseet:

Säällä kuin säällä trendikkäästi tanssien! Kimmo, Eeva-Liisa, Sina, Mari H. ja Soile

Joka viikko annan 100 %; kuutena päivänä 15 % ja yhtenä päivänä 10 %. Jaana, Markus, Minna, Mika, Juha.

Osaan, Pystyn, Etsin! Jaakko, Mari, Vesa, Hannu, Janne

Olet ainutlaatuinen. Mia, Sanna, Janne, Siru, Leena ja Jonna

Valmistelimme oppitunnin esityksen sway -ohjelmalla. Myös Sway oli meille uusi tuttavuus ja halusimme testata sen käyttöä. Molemmat ohjelmat ovat todella helppoja ja käytännöllisiä. Digitaalisessa opetuksessa on kuitenkin paljon kompastuskiviä, mutta Siperia opettaa! Virheitä tekemällä oppii kaikkein tehokkaimmin, kuten lähipäivässä todettiin.

Sway esitys

Koska laitoimme ennakkotehtävän omaan FB -ryhmäämme QR -koodin taakse, tuotti se osalle vastaajista hankaluuksia. Kaikki eivät päässeet vastaamaan kyselyyn. Apua kyseltiin FB -ryhmässä ennakkotehtävän alla, jonka ohjaaminen jäi meillä huomaamatta. Mokasimme siis. Digitaaliset menetelmät ovat helppoja ja tehokkaita, mutta vaativat keskittymistä ja aikaa. Kannattaa miettiä mitä kanavaa käyttää tehtävien antoon ja toteuttaa ohjeistus niin, että se on mahdollisimman selkeää. Kun yhtä aikaa on käytössä monia kanavia, voi se vaikeuttaa opiskelijoiden työskentelyä. On hyvä yhdessä sopia (tai opettajan valita itse kanavansa esim. Moodle) mitä kanavaa käytetään mihinkin tarkoitukseen.

Forms kysely

Lopuksi vielä Pauliina Open hahmo alla olevan linkin takana. Pääsisiköhän tällä hahmolla Putoukseen?

Pauliina Open hahmo


T: Pauliina ja Riitta- Sisko

Ennakkotehtävä FB: ssä

Mikan ja Sannan yhteenveto

5.6.2017: Itsetuntemusosaaminen 3op:

Valmistauduimme opintoparini Mikan kanssa päivään tapaamisessa Jokimaalla, missä kävimme oppimiskysymyksemme " Miten opettajan arvot, asenteet ja ennakkokäsitykset vaikuttavat opettajan a työskentelyyn" - sisältöä läpi, ja suunnittelimme opetustuokiomme rungon sekä teimme työnjaon. Omista kokemuksista oli esimerkkien kautta helppo ammentaa sisältöä kysymyksen purkamiseen, ja halusimme ryhmätöiden kautta kuulla myös muiden mielipiteitä ja kokemuksia. Lähipäiväsä tämä toteutui loistavasti, kuulimme selviytymistavoista näkökulmia niin opiskelijan kuin opettajankin näkökulmasta. Tämä tehtävä avasi myös omia silmiä, miettimään asioita myös opiskelijan kannalta.

Itsetuntemus opintopiirin ajatuksia.

Opintopiiri meni palasiksi jo paljon ennen opintopiirityöskentelyn alkua. Yksi siirsi opiskeluja myöhemmäksi, yksi vaihtoi opintopiiriä ja kaksi valmistui ennen aikojaan (Kasperit suoritettuna). Alkuperäisesä opintopiirissä oli 5 hlöä mutta ilman kahden jo valmistuneen opettajan apua Juha olisi jäänyt loppujen lopuksi yksin.
Tulevissa opintopiirijaoissa tämä asia tulee ottaa huomioon, ettei ryhmän hajoaminen vaikuta työskentelyyn.

Opintopiirinä varasimme paljon aikaa keskustelulle, mutta päivän kuluessa huomasimme aiheen olevan sen verran henkilökohtainen tai sitten jo moneen kertaan muilla tunneilla osittain käsitelty, että keskustelun synnyttäminen oli joillain kohti päivää jokseenkin haasteellista. Samoin huomasimme, että väsymys alkoi jo loppupäivästä painaa opiskelijoidemme harteilla.
Saman asian pyörittely kokonaisen päivän ajan oli sittenkin ehkä liikaa.
Alkuun oppilaat olivat hyvinkin innostuneita mutta virta alkoi loppua päivän mittaan.

Muutoin päivä meni kohtuullisen hyvin ja aihe tuli käsiteltyä monelta kantilta katsottuna.
Opintpiirien ohjaaminen suoritettiin WhatsAPP:in kautta ja muutamia kysymyksiä sieltä tulikin.
Arvostelua saimme WhatsApp:iin vastaamisen epämääräisyydestä. Opintopiiri oli kokoontunut työskentelyyn ja jätimme vahingossa vastaamatta täsmällisesti kysymykseen ajankäytöstä.

Opintopiirityöskentely piirin kesken sujui hienosti ja muutaman tapaamisen kautta saimme päivälle aikataulun ja työjaon järjesteltyä. Opintoparien työskentely tässä vaiheessa opintoja alkaa olla jo jollain tasolla rutinoitunutta eikä isompia ongelmia ollut. Näin pääsemme kesälaitumelle hyvillä mielin !

Mia Soile Jussi

Minna, Jaana, Jussi, Markus ja Mika

Kaikki ovat tulos-orjentoituneita. Opettajan työ on raakaa työtä. Minna on varvastossu, joka on avoin kaikelle ja välillä tuulettaa ajatuksia, muilla haisee sukkahiki. Uudistukset tulevat hitaammin. Ei aina kaikkiin hullutuksiin kannata lähteä mukaan. Annan joka viikko 100 %, kuutena päivänä 15 ja yhtenä 10. Porukasta löytyy vaivaiskoivu, joka ei anna piiruakaan periksi. Sireeni luo kauneutta ja hyvää oloa ympärilleen. Koivut ovat kovaa puuta.